Направление 3: "Содержание и технологии моделирования вариативной образовательной среды для детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями в развитии"

Организационная модель реализации ФГОС ДОО обучающихся со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 и более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)
Содержание образовательной предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста, имеющих нарушение слуха
Реализация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям, обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре
Особенности работы с детьми дошкольного возраста, имеющих расстройства аутистического спектра, в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре
Алгоритм создания программы ранней помощи и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей
- Презентация

Форма регистрации участников заочной части Конференции (присутствия на мероприятии) - зарегистрироваться on-line.

Уважаемые участники, обращаем ваше внимание, что данная форма используется для подтверждения фактического участия в мероприятии и последующей подготовки сертификатов по окончанию мероприятия.
Участникам, заявленным ранее, необходимо пройти регистрацию для подтверждения фактического участия.

27 апреля 2018 года /пятница/ 09.00-18.00

Все материалы участников, предложенные для обсуждения, публикуются с согласия авторов и в авторской редакции.

Краткая инструкция по работе на дискуссионной площадке:
1. Ознакомиться с содержанием докладов участников в тематических направлениях (на выбор из 3 предложенных).
2. В нижней части доступны комментарии от участников Конференции (окно для отправки сообщения) в текущем тематическом направлении. Для отправки своего комментария, необходимо ввести свои Фамилию, Имя, Отчество, набрать текст, после чего набрать видимые символы для проверки и нажать кнопку "Отправить".
3. Ограничений по ведению дискуссии в тематических направлениях нет. Каждый участник по своему усмотрению может одновременно работать от одной до трех дискуссионных площадок.
4. Организаторами Конференции приветствуется отправка/оставление комментариев по тематике дискуссионной площадке, своего мнения в отношении представленных докладов.
В каждой из дискуссионных площадок работают модераторы.

Модератор:
Сагитова Гульнара Ильдусовна, психолог регионального центра психолого- педагогической помощи и сопровождения автономного учреждения дополни- тельного образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования», город Ханты-Мансийск

Последние комментарии:

Гульнара 28.04.2018
Светлана Евгеньевна, все материалы конференции находятся на сайте ИРО в доступе.
Пожаловаться
Костырева Валентина Викторовна 28.04.2018
Очень подробно раскрыто содержание и организация Службы ранней помощи в работе Охочинской Н. С
Пожаловаться
Костырева Валентина Викторовна 28.04.2018
Большое спасибо Журавлевой И.А. за статью "Особенности работы с детьми дошкольного возраста, имеющих расстройства аутистического спектра" в которой очень лаконично и четко представлена нормативная база.
Пожаловаться
Колмакова Инна Васильевна 27.04.2018
Интересны сведения из статьи психолога Охочинской Н. С. о программах ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям. Спасибо за полезную и нужную информацию.
Пожаловаться
Наталия Александровна 27.04.2018
Очень понравился материал: Организационная модель реализации ФГОС ДОО обучающихся со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 и более недостатков в физическом и (или) психическом развитии), хотя может для среднего звена школы он не очень актуален, но можно почерпнуть много интересного, спасибо.
Пожаловаться
Светлана Евгеньевна Буханистова 27.04.2018
Подскажите, а можно ли получить весь материал по всем трем курсам в электронном виде? Хочу поблагодарить за очень интересный и поучительный семинар.
Пожаловаться
Охочинская Наталья Сергеевна 27.04.2018
Спасибо за отзывы и комментарии. Это ещё раз доказывает востребованность разработки методических рекомендаций по данному направлению. Интересен опыт работы Афаанасьевой И.А.
Пожаловаться
Эмир-Суинова Наталья Ибрагимовна 27.04.2018
Спасибо за интересный и актуальный материал по созданию программы ранней помощи и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей.
Пожаловаться
Куприянчик Ольга Васильевна 27.04.2018
Спасибо всем за представленный опыт. Ознакомилась со следующими материалами:
1. "Особенности работы с детьми дошкольного возраста, имеющих расстройства аутистического спектра, в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" И.А. Журавлевой
2. "Реализация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям, обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре" Р.Ф. Василовой
Пожаловаться
Городицкая В.С. 27.04.2018
Актуальна работа «Особенности работы с детьми дошкольного возраста, имеющих расстройства аутистического спектра» Журавлевой И.А, редко встретишь, где описана работа с детьми с РАС в группах кратковременного пребывания в ДОУ, здесь достаточно интересно представлены вариативные модели организации образования детей дошкольного возраста с РАС, кадровые условия реализации образовательной программы для детей дошкольного возраста с РАС, режим работы таких групп. Спасибо!
Пожаловаться
Журавлева И.А. 27.04.2018
Добрый день! Отвечаю на Ваш вопрос Анастасия Шлендар. Если открыть ст. 17 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", то мы ясно увидим, что в Российской Федерации образование:
- может быть получено и вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования);
-обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность за исключением детей дошкольного возраста (ч. 2 ст.64 Закона);
- допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
При выборе родителями (законными представителями) детей формы получения общего образования в форме семейного образования родители (законные представители) информируют об этом выборе орган муниципального образования, на территориях которых они проживают. Поскольку органы муниципальных образований ведут учет детей, имеющих право на получение общего образования каждого уровня и проживающих на территориях соответствующих муниципальных образований, то данные органы должны вести и учет форм получения образования, определенных родителями (законными представителями) детей.
За родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающими получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования закрепляется в соответствии с ч. 3 ст. 64 Закона:
• право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры (письмо Минобрнауки РФ, Федеральное гос. Учреждения АУ «Федеральный институт развития образования» от 11.07.2016 №01-00-11/587/1 «О разработке требований по организации деятельности центра (служб)». Организация консультационных пунктов на базе дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций осуществляется для родителей (законных представителей) (в том числе обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования) и детей в возрасте от 2-х месяцев (ч.1 ст. 67 ФЗ 273) до 7 лет, получающих дошкольное образование в форме семейного образования. Организация консультационных пунктов на базе дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций осуществляется для родителей (законных представителей) (в том числе обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования) и детей в возрасте от 2-х месяцев (ч.1 ст. 67 ФЗ 273) до 7 лет, получающих дошкольное образование в форме семейного образования. Постановлением Правительства ХМАО – Югры от 26 июля 2013 г. N 281-п «Об оказании методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, в том числе в дошкольных образовательных и общеобразовательных организациях» утверждено Положение об оказании методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, в том числе в дошкольных образовательных и общеобразовательных организациях.
Пожаловаться
Тэугяс Надежда Викторовна 27.04.2018
Спасибо Ирине Александровне Журавлевой за подробную информацию по вопросам организации работы с детьми имеющими расстройства аутистического спектра. Думаю, что данная информация поможет избежать многих ошибок в организации образовательной деятельности.
Пожаловаться
Гульнара 27.04.2018
Особо привлекает внимание презентация Василовой Р.Ф. о реализация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям, обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре. Видно, что проведена большая кропотливая работа по сбору данных о родителях детей с ОВЗ, которые реализуют дошкольное образование в форме семейного образования. Благодаря данному исследованию складывается картина о данном виде деятельности по ХМАО - Югре.
Пожаловаться
Костырева Валентина Викторовна 27.04.2018
Психолог Василова Рамзия Фаризовна, раскрыла такой спорный вопрос, касающийся консультационного пункта - Реализация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям, обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре
Пожаловаться
Хабирова И. Ф. 27.04.2018
Статья по теме «Алгоритм создания программы ранней помощи и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей» очень интересна и актуальна.
Пожаловаться
Шлендар Анастасия 27.04.2018
Василова Р.Ф. презентовала достаточно интересную тему, касающуюся одной из форм получения образования - формы семейного образования. В связи с этим, вопрос. Коллеги, скажите, пожалуйста, в чем состоит особенность консультативного пункта, как одного из направлений психолого-педагогического сопровождения? Заранее благодарю за ответы.
Пожаловаться
Костырева Валентина Викторовна 27.04.2018
Очень содержательна статья Натальи Сергеевны Охочинской. Почерпнула необходимую информацию, касающуюся Службы ранней помощи
Пожаловаться
Иващенко П. 27.04.2018
Заинтересовал материал относительно алгоритма создания программы ранней помощи Н.С. Охочинской. Действительно, актуальная в настоящее время тема.
Пожаловаться
Афаанасьева И.А. 27.04.2018
Спасибо за интересный материал Наталье Сергеевне Охочинской психологу регионального центра психолого-педагогической помощи и сопровождения АУ «Институт развития образования»,г. Ханты-Мансийска "Алгоритм создания программы ранней помощи и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей"
Сегодня затронута одна из важных проблем образования развитие новых подходов к образованию лиц с особыми потребностями. Наш детский сад посещают дети, которые по состоянию своего психического или физического здоровья могут освоить государственные образовательные программы при создании особых условий - это дети с проблемами зрения, речи, эмоционально-волевой сферы. Комплексное сопровождение развития ребенка с ОВЗ в нашем дошкольном образовательном учреждении осуществляется «командой» специалистов. Совместная работа педагогов направлена на создание социально-психологических условий успешного развития и компенсации нарушений каждого ребенка, независимо от его способностей и социального статуса.
На момент поступления в ДОУ дети с ОВЗ проявляют такие качества личности как: неуверенность в собственных возможностях, наличие эмоциональной неустойчивости, низкий уровень произвольной регуляции поведения, неспособность сочетать свои интересы с интересами других и подчиняться требованиям коллектива. И как следствие возникают трудности адаптации к новым условиям. Немаловажное значение в возникновении трудностей социальной адаптации оказывают такие психотравмирующие обстоятельства как частая госпитализация, и как следствие ограничение деятельности и общения ребенка.
Чтобы помочь решить все перечисленные проблемы детей я применяю метод песочной терапии в совместной работе воспитателей и родителей, что расширяет возможности коррекционного развивающего процесса. С детьми раннего возраста заменяю песок - манкой. Разработала программу "Сказочная страна"
Песочная терапия может использоваться как самостоятельная техника, так и в сочетании с другими психотерапевтическими техниками, такими как арттерапия, игровая терапия, сказкотерапия, куклотерапия, цветотерапия, технологии коррекции поведения
Также использую систему Т.Д. Зинкевич–Евстигнеева «сказкотерапевтической психокоррекции на песке», которая понимается как процесс знакомства с сильными сторонами личности ребенка, расширения поля сознания и поведения ребенка, поиск нестандартных оптимальных выходов из различных ситуаций, безусловное принятие ребенка и взаимодействие с ним на равных посредством работы со сказкой.
Групповые формы работы использую с детьми с ОВЗ с потенциально сохранными физическими возможностями в процессе непосредственно образовательной деятельности.
Индивидуальные формы работы используются с детьми с тяжёлыми двигательными нарушениями. Такие дети требуют особого внимания, потому что лишены возможности как-то выразить свои мысли словами. При общении с ними я все говорю сама, а ребёнок в нужный момент показывает «да» или «нет». С помощью знаков ребёнок может, невзирая на тяжёлые речевые и двигательные нарушения, выражать свои мысли и желания.
Создание наиболее разнообразной, интересной для ребенка развивающей среды способствует в итоге социальной адаптации детей с ОВЗ.
Пожаловаться
Константин Левицкий 27.04.2018
Актуальна работа «Особенности работы с детьми дошкольного возраста, имеющих расстройства аутистического спектра» Журавлевой И.А, редко встретишь, где описана работа с детьми с РАС в группах кратковременного пребывания в ДОУ, здесь достаточно интересно представлены вариативные модели организации образования детей дошкольного возраста с РАС, кадровые условия реализации образовательной программы для детей дошкольного возраста с РАС, режим работы таких групп. Спасибо!
Пожаловаться
Светлана Евгеньевна Буханистова 27.04.2018
Спасибо за информацию.
Пожаловаться
Журавлева И.А. 27.04.2018
Светлана Евгеньевна! Добрый день! Материалы по работе с детьми РАС дошкольного возраста Вы можете найти в ниже перечисленных изданиях!
1.Родителям об аутизме. Сборник статей – http://contact-autism.ru
2. Мизинова Я.Г. Психологическое сопровождение семей, имеющих детей с ранним детским аутизмом (РДА)– http://www.upsihologa.ru
3. Захарова Е.В. Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с аутизмом (Сборник -Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. по матер. XLV международной научно-практической конференции г. Новосибирск)
Пожаловаться
Афанасьев Алексей Сергеевич 27.04.2018
Интересен материал Ларисы Андреевны Шпенглер "Лестница успеха для особого ребенка". Из всего сказанного можно сделать вывод о том, что создание ситуации успеха – это эффективное средство формирования положительного отношения к процессу учения.
Пожаловаться
Нестерова Татьяна Александровна 27.04.2018
Спасибо за актуальный опыт работы по теме "Алгоритм создания программы ранней помощи и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей", материал очень полезный
Пожаловаться
Афаанасьева И.А. 27.04.2018
Спасибо за предоставленный опыт "Организационная модель реализации ФГОС ДОО обучающихся со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 и более недостатков
в физическом и (или) психическом развитии)".
Пожаловаться
Светлана Евгеньевна Буханистова 27.04.2018
Подскажите где можно получить информацию какие в настоящее время имеются методики или программы по работе с детьми РАС дошкольного возраста?
Пожаловаться
Коновалов Е.Д. 27.04.2018
Отличная статья Охочинской Натальи Сергеевны!
Пожаловаться
Сизых Дмитрий Геннадьевич 27.04.2018
Светлана Евгеньевна, продуктивной нам работы.
Для поддержки, в данном тематическом направлении прикреплен модератор - Сагитова Гульнара Ильдусовна, психолог регионального центра психолого- педагогической помощи и сопровождения автономного учреждения дополни- тельного образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования».
Будем рады ответить на возникающие вопросы.
Пожаловаться
Гульнара 27.04.2018
Согласна, статья по теме: Алгоритм создания программы ранней помощи и сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья и их семей актуальна, особенно в связи с интенсивным развитием образования в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов обучающихся с ОВЗ.
Пожаловаться
Светлана Евгеньевна Буханистова 27.04.2018
Дмитрий Геннадьевич, спасибо уже разобралась и работаю по дискуссионной площадке.
Пожаловаться
Сизых Дмитрий Геннадьевич 27.04.2018
Светлана Евгеньевна, о каком вебинаре речь, поясните пожалуйста.
Ознакомьтесь пожалуйста с краткой инструкции по работе на дискуссионной площадке.
Работа участников осуществляется в форме комментариев в рамках данной площадки, тематики конференции.
Пожаловаться
Светлана Евгеньевна Буханистова 27.04.2018
Спасибо большое очень интересная информация по теме: Алгоритм создания программы ранней помощи и сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья и их семей. *
Пожаловаться

Оставить комментарий:

Убедитесь, что Вы ввели всю требуемую информацию, в поля, помеченные звёздочкой (*). HTML код не допустим.